贛南師范大學物理與電子信息學院學科教學（物理）的研究生培養(yǎng)方案 正文

一、學科簡介
學科教學（物理）教育碩士（物理）擁有一支經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)教學、科研隊伍。其中教授5名，副教授9名，中學特級教師2名，江西省新世紀百千萬人才工程第二層次入選人員1名，江西省普通高校中青年學科帶頭人和骨干教師3名。近五年來承擔了國家和省部級項目16項，有32篇論文被SCI、EI和ISTP收錄，獲省部級科研和教學成果獎5項。有600余萬元的教學科研設(shè)備，中外文專業(yè)圖書3萬余冊，中外文專業(yè)期刊百余種，可為研究生提供良好的學習、研究環(huán)境及發(fā)展空間。
二、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念和教育、教學工作能力，能從事較高水平中學物理教學的骨干教師。
具體要求如下：
1、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，品行端正，遵紀守法，有高尚的道德情操，開拓進取，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、熱愛教師職業(yè)和教學工作，有志于教育、教學改革的實踐和研究，事業(yè)心、責任感強。
3、具有較好的物理專業(yè)基礎(chǔ)和較高的教育學、心理學素養(yǎng)，在物理教育教學中思路開闊、創(chuàng)新意識強，具有較強的物理學科教學研究能力。
4、熟練掌握一門外國語，具有較強的外語應(yīng)用能力，能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。
5、具有健康的體格和心理。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員，年齡一般不超過40歲。
三、學習方式及年限
碩士研究生的培養(yǎng)實行3年為基本學制的彈性學制，其中學位論文工作時間不得少于1年。對于提前完成規(guī)定的全部學業(yè)，成績特別優(yōu)秀的，經(jīng)專家推薦和嚴格考核，可以提前畢業(yè)，但不得少于兩年；個別因客觀原因不能在規(guī)定的學制內(nèi)完成學業(yè)的，經(jīng)審核批準可適當延長，一般不超過5年。
四、研究方向
中學物理教育
五、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，分為學位課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、素質(zhì)教育課程、實踐教學等五個模塊。總學分不少于40學分，其中學位課程12學分，專業(yè)必修課程10分，專業(yè)選修課程至少選6學分以上，素質(zhì)教育課4學分，實踐教學8學分。實踐教學時間不少于1年，其中教育實習時間為1學期。

課程 類別	課程名稱	總學時	學分	授課學期	考核方式
學 位 課	政治理論（含教師職業(yè)道德）	36	2	一	考試
	外語（含專業(yè)外語）	72	2	一	考試
	教育學原理	36	2	一	考試
	課程與教學論	36	2	一	考試
	中小學教育研究方法	36	2	二	考試
	青少年心理發(fā)展與教育	36	2	二	考試
專 業(yè) 必 修 課	物理課程與教材分析	54	3	一	考試
	物理教學與案例分析	54	3	一	考試
	教育測量與評價	36	2	一	考試
	物理學基礎(chǔ)與前沿專題	36	2	二	考試
專 業(yè) 選 修 課	現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用	36	2	二	考查
	基礎(chǔ)教育改革研究	36	2	三	考查
	中外教育簡史	36	2	三	考查
	SPSS在教育研究中的應(yīng)用	36	2	二	考查
	教育法規(guī)與政策	18	1	二	考查
	班級與課堂管理實務(wù)	18	1	三	考查
	物理學習理論與方法	36	2	二	考查
	物理學史	36	2	三	考查
	中學物理實驗教學研究	36	2	二	考查
	探究物理	36	2	二	考查
	中外物理教育比較	36	2	三	考查
	物理奧林匹克競賽	36	2	二	考查
素質(zhì)教育課	教師素養(yǎng)與技能專題	36	2	二	考試
	中國傳統(tǒng)文化概論	36	2	二	考查
實 踐 教 學	教育見習	18	1	二、三	考查
	微格教學	18	1	二	考查
	教育實習（含教育調(diào)查等）	1學期	6	四	考查

六、教學方式
1、課程教學重視理論與實踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學和參與導(dǎo)師課題研究等方式。
2、課程考核采用考試和考查兩種形式。學位課程75分（百分制）以上為合格。
3、組織研究生深入實踐基地開展教育見習、教育實習，結(jié)合課程學習和學位論文開展教學實踐、課程開發(fā)、班級管理和調(diào)查研究。
4、成立導(dǎo)師組負責研究生的指導(dǎo)，并在中小學聘任有經(jīng)驗的高級教師擔任指導(dǎo)教師，實行雙導(dǎo)師制。
七、學位論文及學位授予
1、學位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實踐，來源于中小學教育教學中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設(shè)計等。論文字數(shù)不少于2萬字。
2、學位論文工作由選題、開題、研究與論文寫作、論文評閱、論文答辯等環(huán)節(jié)構(gòu)成。學位論文開題一般安排在第三學期末，學位論文評閱實行盲審制，評閱通過后方可參加學位論文答辯。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，均應(yīng)該至少有一名具有高級教師職稱的中學教師或教學研究人員。
3、修滿規(guī)定學分，并通過學位論文答辯者，經(jīng)校學位評定委員會審議通過，授予教育碩士專業(yè)學位。
八、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學后，應(yīng)至少補修教育學，心理學和學科教學論等3門教師教育類本科課程，不計學分。跨專業(yè)畢業(yè)生入學后，至少補修2門學科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學分。

學科教學（物理）教育碩士專業(yè)研究生培養(yǎng)方案（全日制）
(課程簡介)

《物理課程與教材分析》課程簡介
課程名稱：物理課程與教材分析
課程類型：專業(yè)必修課
課時：54學時
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
開課學期：第一學期
開課學院：物理與電子信息學院
考核方式：考試
任課教師及職稱：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡介：
依據(jù)物理課程標準、課程與教學理論、學習理論、中學生心理特征，結(jié)合物理專業(yè)知識，對國內(nèi)中學物理教材進行系統(tǒng)的分析、討論、比較，同時適當與國外物理教材進行比較分析。其主要內(nèi)容有：物理教材歷史沿革、物理教材的編制、現(xiàn)行中學物理教材的特點、物理教材研究以及物理相關(guān)選修課程的開發(fā)。目的是使學生通過實踐活動，加深對物理課程的理解，提高理解教材和運用教材的能力，進而形成實際的教學設(shè)計能力。
 
主要教學參考書：
結(jié)合相關(guān)文獻自編教材。

《物理教學設(shè)計與案例分析》課程簡介
課程名稱：物理教學設(shè)計與案例分析
課程類型：專業(yè)必修課
課時：54學時
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
開課學期：第一學期
開課學院：物理與電子信息學院
考核方式：考查
任課教師及職稱：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡介：
通過對系統(tǒng)理論、學習理論、傳播理論和教學設(shè)計理論進行有針對性的學習和研究，明確物理教學涵義、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學組織和教學模式等與物理教學設(shè)計相關(guān)的理論問題。通過將所學理論運用到對一些典型教學內(nèi)容的教學設(shè)計的分析、研究以及對優(yōu)秀案例分析，提高學習者的教學設(shè)計能力，從而提高其教學能力。
 
主要教學參考書：
1．張楚廷，教學論綱，北京：高等教育出版社，2004
2．盛群力等，教學設(shè)計，北京：高等教育出版社，2005
3．加涅（美），教學設(shè)計原理，上海，華東師范大學 出版社，2004
4．雷玲，名師教學機智例談，上海：華東師范大學出版社，2007
5．加涅，學習的條件，上海 : 華東師范大學出版社, 1999
6. 皮連生，教學設(shè)計心理學的理論與技術(shù)，北京 : 高等教育出版社, 2000
7. 何克抗，教學系統(tǒng)設(shè)計，北京 : 北京師范大學出版社, 2002
8. 張祖昕，教學設(shè)計基本原理與方法，上海：上海外語教育出版社，1992
9. 李龍，教學過程設(shè)計，呼和浩特 : 內(nèi)蒙古人民出版社, 2000
10.廣東省教育廳教研室，初中新課程物理優(yōu)秀教學設(shè)計與案例，廣州：廣東高等教育出版社，2005
12．張軍鵬等，中學物理科學探究學習評價與案例，北京：北京大學出版社，2010
13．廖伯琴，物理教學研究與案例，北京：高等教育出版社，2006
14．陳松.高中物理新課程教學設(shè)計與評析,北京：高等教育出版社，2008
15．楊祖念，物理探究課教學設(shè)計與實踐，北京：高等教育出版社，2010
16．馮杰，高中物理探究實驗及案例教學設(shè)計，北京：北京大學出版社，2011

《物理學基礎(chǔ)與前沿專題》課程簡介
課程名稱：物理學基礎(chǔ)與前沿專題
課程類型：專業(yè)必修課
課時：36學時
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
開課學期：第二學期
開課學院：物理與電子信息學院
考核方式：考試
任課教師及職稱：謝應(yīng)茂教授，鐘握軍博士

課程簡介：
進一步學習力學、熱學、電磁學和經(jīng)典光學的發(fā)展，介紹物理學各個主要分支的研究現(xiàn)狀、前沿問題和發(fā)展趨勢，包括：物理學與高科技，凝聚態(tài)物理學，原子、分子物理學與光學，原子核物理學，基本粒子物理學與量子場論，廣義相對論、天體物理學與宇宙學；強調(diào)物理學新發(fā)現(xiàn)和新進展與21世紀高科技的密切關(guān)系；對原子核物理學、基本粒子物理學、廣義相對論、天體物理學與宇宙論，探討了21世紀物理學基本理論可能面臨的重大變革。
 
主要教學參考書：
結(jié)合相關(guān)文獻自編教材。

《物理學習理論與方法》課程簡介
課程名稱：物理學習理論與方法
課程類型：選修課
課時：36學時
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
開課學期：第二學期
開課單位：物理與電子信息學院
考核方式：考查
任課教師及職稱：黎東波副教授，劉劍鋒講師
 
課程簡介：
《物理學習理論與方法》包含兩個方面的內(nèi)容，一是物理學習理論，二是物理學習方法，它們都是物理教育理論的基礎(chǔ)。物理學習理論是關(guān)于物理學習過程和物理學習規(guī)律的理論，其研究對象是物理學習的全過程。它是一種直接從物理學習中的事實出發(fā)，經(jīng)過總結(jié)、概括、抽象與系統(tǒng)化而形成的有關(guān)物理學習規(guī)律的宏觀理論。物理學方法論是自然科學方法論的一個分支，它是用唯物辯證法為指導(dǎo)對物理學的研究方法進行研究的有關(guān)理論，主要探討用什么方法去研究物理現(xiàn)象、怎樣描述物理現(xiàn)象、如何探討并總結(jié)歸納物理規(guī)律等。
本課程通過有關(guān)中、西方物理學發(fā)展中主要研究方法的學習，使學生對物理學發(fā)展各個歷史階段中萌發(fā)并成長為居領(lǐng)導(dǎo)地位的、對促進物理學發(fā)展和人類文明有深遠影響的物理學主流思想、許多重大物理發(fā)現(xiàn)中物理學家的探索歷程、研究思路以及研究方法等有初步的了解，從而在潛移默化中樹立辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，掌握科學的認識論和方法論；提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
 
主要參考書目：
[1] 閻金鐸，梁樹森.物理學習論．廣西教育出版社，1996年．
[2] 閻金鐸，胡衛(wèi)平.物理教學論．廣西教育出版社，1996年．
[3] 袁運開,蔡鐵權(quán).科學課程與教學論．浙江教育出版社，2003年．

《物理學史》課程簡介
課程名稱：物理學史
課程類型：專業(yè)選修課
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
課時：36學時
開課學期：第三學期
開課單位：物理與電子信息學院
考核方式：考查
任課教師及職稱：謝應(yīng)茂教授，黎東波副教授等
 
課程簡介：
通過對物理學發(fā)展史的介紹，揭示物理學發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，重要物理概念和物理思想的建立和發(fā)展過程，使學生加深對物理學本身的概念、定律、定理及理論體系的理解。使學生了解物理學的最新發(fā)展情況和趨勢，擴大學生的知識面。讓學生掌握一些物理學中分析和研究問題方法，提高學生解決實際問題的能力。使學生深切體會科學探索是一條非常曲折、非常艱難的道路，并深刻認識科學成果是科學家集體智慧的結(jié)晶，是時代的必然產(chǎn)物。深刻領(lǐng)悟做出重大貢獻的科學家的共同點那就是超常的勤奮和打破常規(guī)的創(chuàng)新精神，要求學生從中受到啟迪和激勵。
 
主要參考書目：
(1)郭弈玲，沈慧君.物理學史．清華大學出版社，1993年．
(2)申先甲．物理學史．湖南教育出版社，1988年．
(3)關(guān)洪．物理學史選講．高等教育出版社，1994年．

《中學物理實驗教學研究》課程簡介
課程名稱：物理實驗教學研究
課程類型：專業(yè)選修課
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
課時：36學時
開課學期：第二學期
開課單位：物理與電子信息學院
考核方式：考查
任課教師及職稱：尹真教授，王鳳鵬副教授、劉劍鋒講師
 
課程簡介：
以物理實驗為研究對象，通過一定的專題設(shè)計，使學生了解現(xiàn)代物理實驗內(nèi)容，掌握現(xiàn)代物理實驗方法，掌握物理實驗技能。了解物理實驗教學的類型與作用，研究實驗教學的設(shè)計原則。依托物理新課程理念和實驗要求，以物理教學理論、學生學習心理理論等理論為指導(dǎo)，對典型及疑難的中學物理實驗進行討論與分析，并將物理實驗技能與教學技能結(jié)合起來，掌握實驗教學的教學設(shè)計能力。

主要參考書目：
教材：結(jié)合相關(guān)文獻自編教材。
參考書目：
《物理實驗論》，陶洪著，廣西教育出版社，1996年。
《中學物理實驗教學研究》，安忠等著，高等教育出版社，1986年。
《中學物理疑難實驗專題研究》，羅星凱著，廣西師范大學出版社，1998年。

《探究物理》課程簡介

課程名稱：探究物理
課程類型：專業(yè)選修課
課時：36學時
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
開課學期：第二學期
開課學院：物理與電子信息學院
考核方式：考查
任課教師及職稱：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡介：
科學探究是物理教學的重要內(nèi)容，也是物理教學的重要教學方法，在中學物理課程標準中處于核心位置。《探究物理》是一門專業(yè)發(fā)展選修課程。本課程通過對科學探究的理論介紹，使學生了解和學習科學探究的含義及特點，了解探究教學的方法。同時，通過讓學生親身經(jīng)歷探究過程來感受探究學習的魅力并通過教學中學教的方式來深刻體會探究教學的過程與方法，從而提高學生的探究教學能力。
 
主要教學參考書：
1．(美)國家研究理事會科學、數(shù)學及技術(shù)教育中心、《國家科學教育標準》科學探究附屬讀物編委會著，羅星凱等譯，科學探究與國家科學教育標準——教與學的指南，科學普及出版社，2004。
2．馮杰，高中物理探究實驗及案例教學設(shè)計，北京：北京大學出版社，2011。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《中外物理教育比較》課程簡介

課程名稱：中外物理教育比較
課程類型：專業(yè)選修課
課時：36學時
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
開課學期：第三學期
開課學院：物理與電子信息學院
考核方式：考查
任課教師及職稱：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡介：
《中外物理教育比較研究》是一門學術(shù)與專業(yè)發(fā)展選修課程。本課程通過中外教育比較研究，開拓學生視野，使學生了解和學習其它國家在物理教育理念、物理教育思想、物理課程設(shè)置及教材編寫、物理教學方法及學生學習心理研究等方面的優(yōu)秀成果。同時，通過與我國的物理教育研究相比較，為學生在今后的物理教育研究中打下堅實的基礎(chǔ)。
 
主要教學參考書：
結(jié)合相關(guān)文獻自編教材。

《物理奧林匹克競賽》課程簡介

課程名稱：物理奧林匹克競賽
課程類型：專業(yè)選修課
課時：18學時
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
開課學期：第二學期
開課學院：物理與電子信息學院
考核方式：考查
任課教師及職稱：謝應(yīng)茂教授，尹真教授

課程簡介：
通過該課程的學習，使學生了解國際物理奧林匹克競賽的競賽章程，理解其競賽的內(nèi)容標準。理解我國中學生物理競賽的特點、內(nèi)容與方式。掌握指導(dǎo)（教練）中學生物理競賽的方法。
 
主要教學參考書：
結(jié)合相關(guān)文獻自編教材。

《微格教學（物理）》課程簡介

課程名稱：微格教學（物理）
課程類型：專業(yè)實踐課
課時：18課時
授課對象：教育碩士學科教學（物理）方向
開課學期：第二學期
開課學院：現(xiàn)代教育技術(shù)中心，物理與電子信息學院
考核方式：考查
任課教師及職稱：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡介：
微格教學（物理）屬于專業(yè)實踐課程，通過該課程的學習與實踐、訓練，掌握各項分項技能，通過綜合技能的訓練使各分項技能配合形成一個有機整體，為課堂教學服務(wù)。內(nèi)容包括：傳統(tǒng)課堂教學技能——物理導(dǎo)入技能、物理語言技能、物理講解技能、物理強化技能、物理板書技能、物理變化技能、物理提問技能、物理結(jié)束技能；新課程實施需要的課堂教學技能——課堂觀察技能、課堂傾聽技能、指導(dǎo)合作學習的技能。

主要教學參考書：
[1] 陳傳峰主編微格教學教程海口：海南出版社 2001
[2]孫立人主編微格教學理論與實踐研究北京：科學出版社  1997
[3] 胡淑珍等編著 教學技能 長沙：湖南師范大學出版社 2001
[4] 帥曉紅編著中學物理微格教學教程北京：科學出版社2008
[5] 張軍朋 中學物理微格教學教程 北京：北京大學出版社 2009

贛南師范大學

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